從零開始的教育

在5個藏族孩子來之前，鐘老師一直信心滿滿。但孩子們到來之后，鐘老師發現，之前為孩子們所做的成長規劃要重新制定了。

原來，此前鐘老師與玉樹方面的溝通出現了偏差。玉樹方面告訴鐘老師，孩子們的漢語交流沒有問題。但來到了順德后，他發現孩子們只有大約30%的話能用漢語詞匯表達。其余的交流只能通過手勢，更不用說用文字交流了。“政府等常用詞語(孩子們)都不知道啥意思?！?/P>

這讓鐘老師一下子蒙了?！霸鞠胫人麄円贿^來，就送去接受職業教育，學習一技之長，但這種情況就將他們送去讀書，是很不負責任的。”鐘老師說，再度詢問之后，他才知道，這些孩子都未曾小學畢業。

“只能是從零開始。”鐘老師說，為此，鐘老師重新制定了孩子們的發展規劃，先從小學知識教起。

但與其他孩子的教育不同，鐘老師希望能用最快的速度讓孩子們得到全方位的教育?！八麄兡昙o大了?！辩娎蠋熣f，由于孩子們基礎差，為了讓孩子們認字更快，他選擇了直接教認字而非教拼音。鐘老師說，剛開始一兩個星期教《弟子規》，現在教的都是四書五經，用熟讀成誦的方式解決他們的認字難題。

現在，對于孩子們的基礎性教育已經進入第四個月，所有玉樹來的孩子漢語水平都突飛猛進。“從過去的可以理解三成，變得可以理解一大半了?！辩娎蠋煾吲d地說，打算先用3年左右的時間幫孩子們打好文化基礎，之后再考慮讓孩子們學習技能。

現在，鐘老師除自己教孩子們傳統文化外，還聘請了3位全職教師來教孩子們。僅僅是請老師的花費便需要近9000元，再加上租房約2000元，經濟壓力很大。“不管如何我都會想辦法?！辩娎蠋熣f，挺無奈，但日子也需要過。

但鐘老師也說，對孤兒們的關愛得到了不少熱心人士的認同。“有經濟條件好的，會給一些經濟支持。有一些經濟條件一般的，都會盡自己的綿薄之力，送一些吃的來?！?/P>