語文教育的成功在哪里

請寫出AABB、ABAB結構詞語各4個——相信家里有小學生的家長都會為這個問題而撓頭。葉開也一樣,作為文字工作者,他不明白AABB、ABAB和成語的本意有什么關系。

對語文教材及至語文教育的批評,源自無論是教育者還是受教育者在花了大量的財力、人力、時間甚至情感的情況下,教育效果并不明顯。以“AABB”為例,孩子們花了大量時間去做的練習對他們步入社會實際運用語文,對提高他們個人語文素養有何關系呢?而這樣的練習充斥著他們的課堂與練習冊?！斑@讓我們看到,語文教材和教育處在一個封閉的體系中,有點像自說自話,只是對受教育者在這個封閉體系內能達到的水平用考試等手段進行考量,但對個人素養尤其是其走向社會后需要的素養究竟有多大幫助,并不是其考慮的重點?！?/P>

葉開得出這樣的結論并不是空穴來風。“作為編審,我經常收到一些普通作者的投稿,信件中沒有稱呼和落款,連基本的禮貌表達都不懂,而這些人都是搞寫作的。所以,我認為提到教育,我們要看現狀,我們的教育究竟成功在哪里?這兩天,我買了一個小家電,說明書寫得差極了。還有,看看我們周圍張貼的海報、填寫的表格,有幾個規范?有人一提到語文教育,就提培養多少作家,我認為,作家不是培養出來的,但是寫好一個說明、一封信件,這些基本技能卻是語文教育的基礎?！?/P>

不要低估孩子們的智慧

葉開認為,中國傳統的教育注重修辭和交流,以此形成個人道德觀和社會人生觀;而現在的語文教育則跟外語教育一樣,注重語法。語文課不僅違背了語言規律,而且極其乏味,肢解了整個語文教學的整體性思考,在肢解了語文的同時,也讓孩子無所適從,由不解到厭倦。

“有一種說法,編寫‘教材體’是為了適合小學生閱讀,我認為,這是編寫者在貶低孩子的智力?！彼宰约旱呐畠簽槔?瑞典名著《騎鵝旅行記》50多萬字,女兒兩天就看完了,而且記得很清楚;《哈利·波特》7本250多萬字,女兒每本都讀了好幾遍;《安徒生全集》4卷女兒都看了,內容幾乎都記住了?！昂⒆觽冇媚_走路,他們是識貨的。”

葉開在自己的《對抗語文》一書中,列出了這些他認真品讀的兒童作品,按年齡段進行了推薦,“沒想到受到很多家長的歡迎?！笔艽藛l,他正在著手選編一些“好東西”進行推薦,“不是四大名著,這些不需要我來推薦。我現在從《全唐文》里選一些古典文章。”

“現在的語文教材將自己作為語文的‘終極’,這是錯誤的,也是不可能做到的。在我看來,語文教材更應該像一本觀光手冊,引導學生去理解文學和作品,并在此基礎上進行大量的閱讀。大量閱讀,才是語文學習的關鍵。”

對于葉開提出的意見和想法,記者采訪了有關專家,他們表示,這些意見和建議值得業界思考,語文教材的編寫是一個復雜工程,學術性很強,當前面臨的最大問題是如何讓教材更符合教育規律,這對教材編寫者是個挑戰。