吸引民間書法家進校園

張秀云，知名教育專家，中國青少年研究中心委員，北京東方國際教育研究院副院長、教授，享受國務院特殊津貼

落實中小學書法課教育，我認為相關部門重點是要做好引導，下大力氣抓師資。專業的書法教師缺乏不僅是泉州面臨的問題，也是在全國各地都普遍存在的問題。如果正規院校的書法專業教育人才供應不足，那么可以在民間征集恍┦櫸ㄈ瞬擰N醫ㄒ橄喙夭棵藕脫?2環鏈蟮ㄆ粲妹竇淙瞬牛?ü?蒲У募寄蕓己撕退枷氳賴驢己送?行⊙б??櫸ń淌ΑK淙幌衷諮??濟媼偕?У妊沽Γ??サ恫晃罌巢窆ぃ?煤胙錆痛?械拇?澄幕?故且?涫島謾K?裕?櫸?文芊裾嬲?涫擔?丶?謨謚鞴懿棵諾謀：交ぜ藎?謔ψ?、繂栦^確矯娌扇∫歡ㄖС執朧??br>

應進一步增加課時

黃慶坤，泉州市教育局體育衛生與藝術教育科科長

在過去，書法課曾經是一門必修課。記得在我讀小學時，書法課是每天一節，大概安排在每天下午2：00-2：30，小學低年級學硬筆書法，小學中高年級學毛筆字。這些年，教育主管部門每年都有組織兩次全市性的中小學生書法比賽，其中一次是現場賽，一次是作品賽，廣大中小學生踴躍參與，說明書法這門傳統藝術是很受歡迎的。

書法是需要一定時間練習的。我個人認為，一周一課時還是偏少了，應該進一步增加課時、加大推廣的力度。只有加大推廣，才能為書法營造一個良好的學習氛圍，從大環境上保證書法課能順利在中小學里開設和進行，畢竟這是一件有益于文字書寫規范化、有益于中華傳統文化傳承的好事。

書法應列為考試科目

張培元，泉籍書法家，中華文化教育基金會秘書長，香港書譜學院院長、書譜社社長

寫一手“漂亮的字”，其實并不難。即使沒有老師的輔導，只要依照字帖勤加練習，也是可以做到的。但真正的“書法家”是無法“培養”的，古往今來，沒有哪個真正的書法家是國家政策扶持起來的?！　皶ɑ貧w課堂”政策的出臺，可視為在教育領域重拾傳統的信號。如果能夠借助“政策”的東風之力，營造真實的尊敬古典文化的學風，善莫大焉。或許可以在適當的時候進一步將書法列為考試科目之一，且無論報考任何專業均須加試書法，效果可能會更好。

有訓練就會有效果

賴耿豐，泉州市第三實驗小學校長

對于在中小學開設書法課是否會流于形式，我認為有開設肯定是好的，這是素質教育的體現，一些有興趣和有這方面特長的學生自然會從中受益匪淺。如果長期堅持下去，效果應該會不錯。當然，如果后續有制定一些科學的量化考核方案，效果會更好。至于方案的制訂，則應該盡量人性化，既不給學生造成過多額外的學習壓力，又能很好地促進他們對書法的重視。

練書法，我相信有訓練就會有效果。我們歷來重視學生綜合素質的培養?，F在市場上有很多書法培訓機構，但是在學校里開設專門的書法課就是一種進步。從2002年起，我們的書法課就連同英語課、電腦課、棋類課一起作為我校的四門特色課程，每周一堂課，小學一、二年級練習硬筆書法，其他年級練習軟筆書法。書法課的學習成果因人而異，大部分學生都能認真對待，有的還參加國內、省內舉辦的書法比賽并且取得了不錯的成績。我們學校有一面墻，上面貼了很多學生的書法作品，寫得都很漂亮。開設課程多年來，我們得到了家長和學生的一致好評。

建立書法等級

評價制度

車思超，泉州科技中學校長

開設書法課程，不僅是呼應國家語言文字工作委員會辦公室提出的說好普通話、寫好規范字的倡議，更是學校構建書香校園、實施素質教育的良好載體。

不過，書法課沒有考試要求，很多學生自然也缺乏相應的動力。我們曾經考慮到如何對學生的學習效果進行評價，如何對教師的課程教學水平做出考核，但出于實際操作的考慮，書法課只能先作為副科，這也很大程度上削弱了學生學習書法的積極性。我建議應當參照目前英語水平考試、鋼琴考級等模式，建立書法等級評價制度，擴大高等學校書法專業招生人數，激勵更多學生學習書法。