錢該怎樣花?

國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)人8月1日表示，一年來，全國各地新增財(cái)政投入1000億元以上，新建和改擴(kuò)建幼兒園7萬多所，新增名額500多萬個(gè)，“入園難”、“入園貴”問題有望在一兩年內(nèi)明顯緩解。

這是個(gè)利好消息。但錢花在哪?怎么花?才能使“好鋼”用在刀刃上?

談松華談道：“政府投入到幼兒教育的經(jīng)費(fèi)如何使用才更有效益?這是必須思考的問題。為了解決‘入托難’，許多地方政府投入大量人力物力建設(shè)示范幼兒園，但示范幼兒園又是高端的。我認(rèn)為政府主導(dǎo)的幼兒園應(yīng)該是普惠性的，老百姓上的起的。在農(nóng)村，政府應(yīng)該辦些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，各級政府也可以購買服務(wù)，比如補(bǔ)貼民辦幼兒園，補(bǔ)貼非公編制的幼兒園教師。政府最應(yīng)該補(bǔ)貼條件特別差的幼兒園，也應(yīng)該遏制暴利幼兒園。”

馮曉霞對北京市剛?cè)雽W(xué)的一年級新生進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民(包括農(nóng)民工)家庭兒童在入學(xué)準(zhǔn)備上與家庭社會地位比較高的兒童差距很大。而且越復(fù)雜的技能差距越大(比如預(yù)測能力、邏輯性等)。這讓她很焦慮：學(xué)前教育的公平是一種起點(diǎn)公平。政府的投入應(yīng)該首先要向社會處境不利的兒童傾斜。如果政府在增加學(xué)校選擇的同時(shí)，卻不提供保障措施來保護(hù)處于不利境地的兒童，學(xué)校體系則會成為不公平的源頭。

針對我國目前的情況，馮曉霞“開出的藥方”與談松華趨于一致：在公辦幼兒園不夠的情況下，政府可以向政府認(rèn)可的私立幼兒機(jī)構(gòu)購買服務(wù);補(bǔ)貼非盈利性私立園，降低其成本和收費(fèi);減免企業(yè)的稅費(fèi)，鼓勵提供或支持幼教服務(wù)的企業(yè)。

在幼兒園里學(xué)到什么?

“寶貝，今天在幼兒園里學(xué)什么了?”這是許多站在幼兒園門口等候的家長見到孩子的第一句話。可知心姐姐盧勤認(rèn)為這句話應(yīng)該改為“寶貝，你今天快樂嗎?”孩子該在幼兒園里學(xué)到什么呢?

“我們的孩子學(xué)的技能太多了!我見到太多的幼兒會彈鋼琴、拉小提琴、畫畫、跳舞,還考取了不同種類的等級證書。但是,技能培訓(xùn)不必這么著急,重要的是眼界,是對事物的興趣。要尊重兒童的成長規(guī)律，我們培養(yǎng)了許多年輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。這是錯(cuò)誤的。”

“幸福在老師和家長肯定的目光里，幸福在孩子動手的實(shí)踐里;幸福在孩子學(xué)會分享的快樂中;幸福在孩子探究的過程中;幸福在孩子發(fā)現(xiàn)的驚喜之中;幸福在孩子的幸福想象中。”盧勤認(rèn)為幼兒園是幸福的起點(diǎn)。

無園可入的放養(yǎng)、保姆看護(hù)式地圈養(yǎng)，提前小學(xué)化……我們的幼兒教育離“幸福”有點(diǎn)遠(yuǎn)。很多人把原因推在家長和社會身上，認(rèn)為來自于“不輸在起跑線”上的家長觀念。作為幼教工作者，華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院教授華愛華毫不推卸責(zé)任：“幼兒園小學(xué)化的根本原因是學(xué)前教育專業(yè)化水平不高的體現(xiàn)。作為幼教者我們的困難體現(xiàn)在，幼兒園課程改革與中小學(xué)課程改革不同步;幼兒園課程改革要求去‘小學(xué)化’‘學(xué)科化’傾向，倡導(dǎo)‘以游戲?yàn)榛净顒印行W(xué)的升學(xué)壓力依然存在等。”