7月29日，省人大常委會會議聽取和審議了省政府關(guān)于研究處理《省人大常委會關(guān)于義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展情況報告的審議意見》情況的報告。報告顯示，圍繞在2030年（比全國提前5年）實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)，省政府分批分期壓茬推進縣級自評、市級復(fù)核、省級督導(dǎo)，目前已有廈門市湖里區(qū)等8個縣（市、區(qū)）被認(rèn)定為全國“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）”，還對39個縣（市、區(qū)）開展了省級督導(dǎo)評估。

教育資源的配置，始終與人口變化緊密相連。報告提到，2023年我省小學(xué)適齡人口已達(dá)峰、學(xué)位需求將逐年遞減，初中學(xué)位需求也將先增后減，并于2026年迎來高峰。針對這一特點，我省建立完善學(xué)位供給動態(tài)調(diào)整和余缺調(diào)配機制，讓教育資源布局更符合實際需求。

為補齊鄉(xiāng)村教育短板，報告顯示，全省義務(wù)教育階段成立461個教育集團，建立城鄉(xiāng)緊密型教育共同體796個。此外，三明與上海、龍巖與廣州建立基礎(chǔ)教育對口合作，福州與南平、泉州與三明、廈門與龍巖建立跨區(qū)域山海教育協(xié)作，共有243所中小學(xué)開展結(jié)對共建，不斷豐富完善具有福建特色的山海教育協(xié)作模式。

教師是教育發(fā)展的第一資源，讓優(yōu)秀教師流動起來，才能讓優(yōu)質(zhì)教育惠及更多學(xué)生。報告顯示，我省明確要求城區(qū)中小學(xué)教師晉升高級及以上職稱必須有鄉(xiāng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任（支）教經(jīng)歷，申報省級學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象必須有2所及以上學(xué)校工作經(jīng)歷，引導(dǎo)推動優(yōu)秀校長教師向薄弱校、農(nóng)村校流動，形成常態(tài)化交流輪崗的局面。為規(guī)范社會事務(wù)“進校園”，我省制定中小學(xué)社會事務(wù)“進校園”準(zhǔn)入工作標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)教師減負(fù)清單，省市縣分級向社會公布社會事務(wù)“進校園”白名單，進一步為中小學(xué)教師減負(fù)松綁，切實減輕非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)。

為進一步深化教育綜合改革，我省探索開展學(xué)生學(xué)習(xí)成長情況縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價，并落實普通高中屬地招生和定向生到校政策，2025年各地優(yōu)質(zhì)普通高中指標(biāo)定向分配比例達(dá)到70%。

下一步，我省聚焦加快推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，健全完善與常住人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)體系，加強師資隊伍建設(shè)，鞏固“雙減”成果，強化數(shù)字賦能教育，努力辦好人民滿意的教育。