網絡批改： 上網寫作業，電腦自動批

“我們的作業可以上網做，而且根本不用老師改，電腦就能批了!”劉同學是南京24中初一的一名女生，她告訴記者，學校新推出了一個專門用于學生自主學習的網站，老師可以從題庫里分層布置作業給每個學生，而系統不僅能夠及時評分，而且還能夠自動判斷學生的學習水平，并調整作業難度，自動給予學生適合他學習能力的作業。

“這種網絡作業的方式目前只是正常作業外的一種輔助，學生可以利用這一平臺進行學習自測。”24中吳虹校長告訴記者，目前數學、物理、化學和外語等學科已經可以進行網絡作業了。

老師叫屈：我們沒偷懶!

記者發現，從行政規范而言，并沒有對于老師批改作業的多少有明文規定，但是不少學校并不倡導讓學生改作業或者讓家長代改。“我們學校每學期都會規定檢查作業，對于常規作業老師必須認真批改。”南京鼓樓區一所知名小學有關負責人告訴記者，比如語文作業中的大作文本、補充習題、描字本、小作文等等，每個學生的都得老師親自改。

“比起打‘優良中差’，低年級的孩子比較喜歡印章，感覺那樣很有趣。”采訪中一位老師告訴記者。

“老師在布置作業和批改作業上往往也是用心良苦，出發點還是從孩子的學習效果出發。”南京拉薩路小學六年級的秦老師是一位經驗豐富的語文老師，但是對于批改作業的方式她也在不斷變化。

采訪中不少老師告訴記者，其實老師作業沒少改，只是改的方式變化，很多時候老師的付出家長看不見。“比如我們讓孩子去做小公民調查，對于孩子提出的報告我們也要跟著去研究，這種過程絕不是一個紅勾能代替的。”一位小學班主任老師告訴記者。

家長疑惑：老師在偷懶?

“我覺得現在的老師特別會‘用’家長，動不動一個短消息發來，給我們布置任務。”采訪中，一位張先生對于老師的“使喚”很有意見：“送孩子到學校就是讓老師負責學習的，現在連作業都是家長來監督孩子做，我們負擔很重。”

不少家長也有同感。一位媽媽告訴記者，孩子進入一所知名小學以后，自己的壓力就很大，因為班上好些小朋友的媽媽都是“全職輔導”。現在孩子好不好，不僅看老師怎么抓，還要看父母監督，弄得上班族家長壓力特別大。“在我看來，家長看看孩子作業做沒做完就可以了。至于做得怎么樣，那不是老師的事情么?如果交上去都是完美的作業，那老師怎么能掌握教學的實際情況呢?”

而網上作業的出現，客觀上減少了老師批改作業的繁瑣，不過也有家長有疑問。“如果作業在網上做，孩子是不是會偷偷上其他的網站?另外，網上寫作業是看不出孩子書寫的問題的，但考試時書寫其實很關鍵。如果過多使用網絡作業，是不是會讓孩子失去手寫練習的機會?”

學生喜歡：“甩手批改”挺好

相對家長來說，不少學生倒蠻喜歡老師“甩手批作業”的方式。

南京市力學小學五(7)班的童鶴知就在自己的作文里給語文老師提了意見：“每次作文都是您改，但是為什么不能讓我們大家互相改，這樣能看到別的同學的作文，不僅能夠取長補短，也是一種學習的樂趣呢!”對于同學間批改作業，有的同學表示贊同，認為這樣可以在批改的過程中，加深對于知識的理解;而也有的同學表示不太合適：“如果我想到改這個作業的不是老師，而是同學，可能做起來會變得漫不經心。”

而對老師“對答案”的批改方式，一些中學生倒也覺得沒什么。“現在的作業量那么大，如果全叫老師改，老師也忙不過來。對于有明確答案的作業，集體對一下，老師再挑選重點出來講，學習的目的達到就可以了。”一位初二學生這樣認為。

■專家觀點

改作業不能全靠“紙筆交流”了

“做作業的目的就是檢查學生對知識的掌握情況，因此改作業是必須的。”南京教科所所長劉永和告訴記者，不過批改作業的形式并不是單一的，只用筆來進行書面批改是最古老的方式。“在信息化時代，完全可以借助更多的方式改善。比如面批作業、用網絡批改、學生互批，甚至在一些情況下請家長參與，但最終的目的是能更有效地幫助學生提高學習的效果。”

劉所長指出，現在孩子的作業量還是比較大的，為了達到新課改的要求，老師也在不斷創新。有的家長感到疑惑：老師換花樣改作業，是不是老師都在偷懶呢?事實上，總的來說現在老師應該比過去更辛苦，承擔的作業批改量也更大。因為比如布置實踐性的作業，決不是打一個鉤就完的。對于很多老師來說，讓孩子互相改作業，更多的看重的不是減輕自己批改作業的工作量，還是希望學生在互相批改的過程中能夠加深所學知識的印象。因為很多情況下老師會對孩子批改的作業進行“二次批改”。也有家長對老師要求作業監督感到不滿，其實教育孩子不只是學校和老師的事情，家長也應該承擔教育的責任。但老師邀請家長協助教育，應該在適當的時間，采取適當的方式，爭取家長的支持。一味將作業批改的責任推給家長，這顯然是不可取的。