性教育該模糊還是清晰，講多少才合適

即便有性教育，在性教育課堂上，應該更開放還是保守?在一些問題上該講多少，又該講多深?是該模糊還是清晰?

《成長的腳步》之“我是從哪里來的”部分，圖文并茂介紹性交的內容是引發爭議的焦點。這被部分網友描述為：“相當前衛”、堪稱“赤裸裸”的“黃色漫畫”。畢竟,在現代中國社會，絕大多數人還認為“性”包含個人隱私，不愿意被人公開關注，直面談“性”，還不能為大多數人接受，更何況面對的還是小學生?許多人認為，說出一個大概就可以了。

“我認為，‘爸爸的精子如何進入媽媽體內’這個問題不能回避，大多數孩子都很關心這個問題。”張玫玫說，“性教育的一個重要功能就是緩解孩子的性好奇。性好奇是孩子的天性，若沒有正確性知識的引導，孩子很可能會在性好奇的驅使下接觸一些不良信息。”

張玫玫說，這個問題的答案關系到，孩子和爸爸的親子關系、對有關性問題的科學態度、孩子對新生命誕生意義的認識和孩子們對生命的責任感的建立。“我們把這部分內容放在了小學一、二年級。因為，此時學生的心理發展，對性沒有任何歧義，能夠像對身體的其他器官和生理現象一樣，平靜地接受，包括科學的知識、價值的判斷、情感的回報等等。”

有老師告訴記者，其實學生們對“性”早有耳聞，課堂上也會因一些詞的讀音或事件的聯想而涉及到“性”，如衛生巾廣告詞會被男生在女生面前背誦等。目前為止，大多數教師只能通過簡單訓斥，盡快結束尷尬。

“其實這些不可避免的窘境正是對孩子進行性教育的機會。教師可以把這些點集中起來，設計為主題班會，給學生講清它們的科學解釋、意義、我們應有的態度。使學生從好奇心產生之初，即被引領到科學認識、對待性的道路上，對低級、淫穢的性態度學會判斷。”

“大家認為性教育就是生理教育，其實不然，學生更需要知道的是遇到性困惑該如何解決。”張玫玫建議，“可以對初一學生開設青春期性教育課，作為入學教育和新的人生階段開始教育的一部分。同時還應給家長開設相關課程，使他們理解學生，配合學校教育，并學習家庭性教育的理論和方法。”

張玫玫表示，性教育的方式是多樣的，內容可以是滲透性的。課堂、講座、文字資料、咨詢室、課余活動、班級管理(班主任工作)……可以在這些形式上承載適合的內容，適時地給予學生。“性教育走出邊緣化,進入學校日常的教育、教學工作,需要領導意識的建立，全體教師素質的提高、師資理論和方法的培訓、評價標準的完善和性教育理論及實施體系的建立，這一切有待于領導的支持和科學研究的穩步推進。”

讓她感到欣慰的是，在眾多網友的反饋中，不少人能夠認同開展性教育。“身體的發育和生理的本能沒有變，變的是社會的性文化環境，變的是導引文化的性道德，變的是產生性道德的基礎——性價值觀念。”她說。