“弓起腰，像座橋。鳥兒飛來細細瞧，蝸牛下面慢慢跑。老鼠見了嚇一跳，哎呀，不是橋，不是橋，它是一只大花貓。”6月1日，松溪縣河東中心小學開展充滿童趣的詩詞創作比賽，慶祝節日到來。

作詩陶冶了情操，作詩讓童年樂趣飛揚。2006年初該校為打造詩意校園，開發了“美在行進中”校本特色課程，要求一至六年級依次從“美在作業”、“美在禮儀”、“美在班級”、“美在校園”、“美在家鄉”、“美在社會”六個方向展開，以自由詩體形式編寫輔助教材，引導學生誦讀感悟，激發學生吟詩的興趣，萌發作詩的欲望，嘗試寫詩的快樂。

為了不讓校本課程流于形式，且能與經典詩詞誦讀緊密地結合起來，河東中心小學制定《河東中心小學“國學經典誦讀”實施方案》，歷經十年的實踐與探究，河東中心小學老師總結出一條指導學生創作童詩的路線圖，那就是：誦-悟-做-寫。

為了確保《方案》的有效執行，學校成立了以校長為組長，班子成員為組員的“國學經典誦讀”領導小組和由語文教師組成的誦讀實施小組，確保誦讀方案組織到位，召集課題組成員研學經典詩文，對其進行歸類，以便于學生在不同的時間段集中誦讀感悟。確定幾個時間段督促學生充分誦讀同類詩文，確保學生晨起、課前、飯前、睡前都有詩文可誦讀。開展以班級為單位的“誦讀之星”評選活動。凡在一周內能準確流利背出5首詩文的同學給予“周誦讀之星”榮譽稱號；凡在一月之內能準確流利背出20首詩文的同學給予“月誦讀之星”榮譽稱號；凡在一學期之內能準確流利背出80首詩文的同學給予“學期誦讀之星”榮譽稱號；凡在一學年之內能準確流利背出160首詩文的同學給予“學年誦讀之星”榮譽稱號。

為了讓孩子愛上寫詩會寫詩，河東中心小學的老師在培育孩子們寫詩情趣上狠下功夫。即用“情”催生創作靈感，用“趣”激發創作熱情。他們在指導兒童進行童詩創作時，充分利用信息技術，創設情景，以情感為切入點，真情誘導，進而培育孩子們對事物，對自然，對生命懷有一顆細膩、敏感而又多情的心，使詩的靈感油然而生。

有了情的先導，接著就是“趣”的點綴。河東小學的老師鼓勵孩子們與動物交朋友，與植物做伙伴。因為動植物的加盟，富有情趣的童詩便有了豐富的題材與資源。如老師指導學生創作童詩《貓》時，借助故事、圖片、課件演示等聯系生活的方式，讓孩子與貓談心，直接獲得與貓玩耍時的快樂。

學校還堅持扎實開展“讀詩筆記展評”活動。引導學生將誦讀過的詩文分類端端正正抄寫，并美化文本，裝訂成冊，展示交流。通過分類、歸類、展示等活動，促使學生能對收集到的詩文反復誦讀，即時感悟，深奧難懂的，也能與同學討論交流，促進閱讀能力與鑒賞水平雙提高。

如今，河東中心小學專題欄目“詩心飛揚”已成為校園文化的一個特色窗口，出刊63期，發表學生自創童詩七百余首，集成七冊，其中55首刊登在縣刊物《湛盧文學》上。本學期該校小報《湛蕾》順利誕生，有四個版面，一期可刊登近20首小詩和兩篇小作文，學生人手一份。這一新舉措，進一步激發了孩子們的創作熱情。