原標(biāo)題：8歲男孩出了本英文童話書 11歲女孩為其配插畫

8歲孩子李澤正(右)和11歲孩子易睿林(左)。(海西晨報(bào)記者許蔚菡攝)

海峽網(wǎng)訊(海西晨報(bào)記者許蔚菡)有個(gè)8歲小男孩，某天突然向爸爸提出“買一只兔子”的要求。爸爸問“為什么”，孩子說：“我要寫一個(gè)關(guān)于兔子的故事。”一年后，一本名為《兔子英雄記》的英文童話作品誕生了。

這名小男孩叫李澤正，就讀于群惠小學(xué)三年級(jí)。而為這本英文童話作品配圖的，則是11歲的女孩易睿林，就讀于園南小學(xué)六年級(jí)。

3月24日，兩位小作者將新鮮出爐的作品捐贈(zèng)給高殿公益圖書館。李澤正的爸爸說，之后，他們還將捐贈(zèng)100本給烏茲別克斯坦的一所學(xué)校。而第二季的創(chuàng)作也正在進(jìn)行中，目前已完成了6集的英文故事寫作。

父母為其創(chuàng)造英語環(huán)境

李澤正雖然才8歲，學(xué)英語的時(shí)間卻已7年。1歲時(shí)，父母覺得這是孩子學(xué)語言的黃金時(shí)期，因此開始每天隨機(jī)和孩子進(jìn)行情景對(duì)話，播放英文動(dòng)畫片、音頻，給孩子制造語言環(huán)境。澤正媽媽說：“就像我們學(xué)中文和閩南話，沒有刻意去記，而是在日常生活中學(xué)會(huì)了，這就是潛移默化的作用。”

剛開始的半年多，澤正爸爸有點(diǎn)氣餒，因?yàn)楹⒆記]有給予任何回應(yīng)。可有一天，澤正爸爸說了一個(gè)“apple”，孩子將一顆蘋果遞給他。這給了他們極大的信心。上幼兒園時(shí)，父母特地找了離家近的一所雙語幼兒園，老師是外教。目前，李澤正每天早上有30分鐘—60分鐘的英語聽力訓(xùn)練、默寫40個(gè)英文單詞，并跟著一名大學(xué)老師學(xué)習(xí)《新概念英語》。

澤正媽媽說，孩子平常喜歡寫詩(shī)歌，也有文章在晨報(bào)的《廈門小記者報(bào)》上刊登。去年9月，他的一篇英文詩(shī)《月光下的鼓浪嶼》刊登在美國(guó)詩(shī)歌雜志中。

養(yǎng)只兔子寫出童話故事

萌生寫“兔子英雄”的想法，李澤正說，因?yàn)樗x了好多年的美國(guó)小學(xué)課本，里面有很多關(guān)于兔子的故事，講得活靈活現(xiàn)，于是想養(yǎng)一只兔子了解其生活習(xí)性。他為兔子起名“貝拉”，每天觀察它的動(dòng)作、表情，并開始創(chuàng)作《兔子英雄記》。

“當(dāng)時(shí)，他正好在聽《西游記》，所以兔子的故事他也打算寫81個(gè)，講述一只魔法兔幫助別人戰(zhàn)勝81次困難，最終成為小仙女的故事。”澤正爸爸介紹說，之后的每一天，他以命題作文的形式，讓澤正寫出一個(gè)故事，“故事里不僅有一些生活小常識(shí)，還會(huì)融入中華傳統(tǒng)文化”。

比如，第一集的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，體現(xiàn)的是中國(guó)以和為貴；第二集《求雨記》，倡導(dǎo)節(jié)約用水；第三集是介紹蛋殼的妙用。澤正說：“蛋殼可以變成船、蹺蹺板、熱氣球的底盤……這是我有天早飯后玩蛋殼突然想到的，就把這些寫進(jìn)了故事里。”

搭配插畫與小朋友分享

兩三個(gè)月的時(shí)間，李澤正寫出了12個(gè)故事。隨后，他提出想與其他小朋友分享的想法，需要配插畫。澤正媽媽說，孩子從小就有很多自己的想法，作為父母的他們，在條件允許的情況下，都會(huì)盡可能地接納、欣賞、支持他的想法。這一次，他們決定盡可能給予支持。

于是，他們輾轉(zhuǎn)找到了11歲的易睿林，她3歲開始接觸畫畫。“之前也找過好多人，都說難度太大，后來別人介紹了睿林，她馬上就答應(yīng)了。”澤正爸爸說，易睿林用暑假的時(shí)間完成了插畫的創(chuàng)作。

易睿林其實(shí)更擅長(zhǎng)速寫和漫畫，也從沒進(jìn)行過此類創(chuàng)作，可是接到這個(gè)“任務(wù)”后，她全心投入。“最難的是確定兔子的總體形象，可是我又不想?yún)⒖紕e人畫的，思考得比較久。”易睿林說，插畫除了要符合文字描述外，還要不能讓孩子看了感到害怕，比如小惡魔的形象。

過段時(shí)間，《兔子英雄記》第二季將進(jìn)入繪畫，已經(jīng)六年級(jí)的易睿林說，她會(huì)利用課余時(shí)間繼續(xù)創(chuàng)作。