原標題：唯一的一等獎 集美工業學校一團隊獲職校教師“國考”第一

集美工業學校的師生錄制參賽課程。(集美工業學校供圖)

海峽網訊 (廈門日報 記者 佘崢 通訊員 黃曉峰)集美工業學校一教師團隊在全國職業院校教師教學能力大賽中，再獲全國第一。

集美工業學校說，在剛結束的2018年全國職業院校技能大賽教師教學能力大賽中，陳佳琪、何華國、陳曉君教學團隊以《少刷屏，多發現——公益活動標識設計與繪制》課程，獲中職組實訓教學賽項全國一等獎第一名。

這也是本次比賽廈門中職唯一獲得的一等獎。此外，集美工業學校教師鐘偉、杜伊凡、王穎倩教學團隊的《中央空調油加熱器檢測》獲課堂教學賽項三等獎。

戰績

再戰職校教師“國考”

再次拿到全國第一

由教育部舉辦的全國職業院校技能大賽教師教學能力比賽，被認為是職業院校教師教學能力最權威的“國考”。

今年大賽的決賽上月底在山東濟南舉行，要獲得到現場答辯的機會，很不容易。大賽分中職組、高職組、軍事職業教育組三個組別，每個組別有三個賽項:教學設計、課堂教學、實訓教學賽項。第一輪共收到1305件參賽作品，經過網絡評選的層層選拔，只有362件參賽作品有機會到濟南。在今年以前，該項比賽叫“全國職業院校信息化教學大賽”。這并不是簡單的名稱改變，何華國說，它實現“轉型提升”，更著重于對教師的教學能力、專業能力和信息素養的全面考核。

何華國是第四次參加“國考”——之前，他已經參加三屆比賽，拿回三個一等獎。今年，他和同事是為學校榮譽而戰。

他們參加的是中職組實訓教學賽項，今年賽題是“標識的設計與繪制”。集美工業學校老師從“手機不離手”的社會現象入手，通過六節課來教學生們設計出用簡約而動人的標識，以呼吁人們少刷屏，多發現、多運動、多閱讀、多溝通等，去多發現生活中的美好。

分析

小選題體現大用意

還植入了工匠精神

其實，從采訪中，就可以理解集美工業學校的這支團隊為何能獲得全國第一——何華國在解釋設計原理時，時不時要列舉通俗易懂的例子來幫助外行人理解。

集美工業學校校長陶順生認為，另一個很重要的原因是“小題大用”——選題很小，埋頭苦刷手機的情景，隨處可見，但是如何讓大家放下手機卻是個大問題。

這個小題，還藏著“大用”。比賽前兩個月，全國教育大會召開，何華國和同事“嗅”到了其中的重要信息:教育系統要解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，也就是說，要落實“立德樹人”的根本任務。如何在設計課里體現“立德樹人”？陶順生說，對職業教育來說，在教學過程中融入行業項目，體驗職業流程，幫助學生在學習的過程中學會精益求精的工匠精神，便是立德樹人的一種方式。

何華國團隊在六節公益標識設計課程中植入了工匠精神，比如有一節談及看似簡單的蘋果手機標識，要畫出它得先要從八個圓入手——而這還算是比較好畫的。何華國說，我們在課堂上引用了廣告設計行業中設計標識的標準制圖法，對接真實的行業流程和標準，每個步驟都要求嚴謹規范，這就是工匠精神的培養。

鏈接

三年獲六個一等獎

何華國團隊今年獲得這個一等獎，是集美工業學校老師近三年在這一職業院校教師“國考”中獲得的第六個一等獎，以及第三個一等獎的第一名。

2016年到2018年的這一“國考”，廈門中職學校老師共獲得八個一等獎，其中六個來自集美工業學校；其中，2017年和2018年廈門獲得的五個一等獎，全部來自于集美工業學校。

陶順生說，這類比賽十分考驗教師的綜合素養、專業水平和創新能力，要求課堂以學生為中心，因此更重要的意義是“比賽的最終受益者是學生”。