N李清

在全國第28個教師節來臨之際，近日北京百余名優秀教師倡議今年過教師節拒絕收禮，提出“今年教師節，只收心意不收禮”的口號。這再次引發輿論有關教師節收禮的爭論。(9月9日《新京報》)

眾所周知，近年來學生和家長向老師送禮，已成為引發激烈爭議的社會問題。有的不僅在教師節送，平時也送，禮品禮金的價值也越來越高，有的老師還主動索要禮品。這無疑給教師形象帶來負面影響，很多正直、有品行的教師很反感。正因為此，每年都有教師倡議教師節不收禮。只是，這樣的倡議有多大的號召力呢?

一些人認為，教師收禮很難杜絕，原因在于家長有擋不住的強烈送禮愿望。可事實上，很多家長原本也不想在交學費之外，再向老師“進貢”，但一方面，給教師送禮似乎成了普遍現象，作為個體很難特立獨行;另一方面，家長希望教師能對自己孩子好些。據某網站的調查顯示，面對“什么原因促使家長給老師送禮”的問題時，超七成的受訪者選擇了“想讓老師多照顧自己的孩子”。

家長的這種心情不難理解，平等、有愛心地對待每個孩子，是教師的基本職責，可毋庸諱言的是，當前的師生關系、教師與家長的關系出現了一些異化，家長只好用金錢向教師換取本來就應該有的東西——對孩子的關愛、輔導……

問題的關鍵不在于此，而在于：為什么重點學校的教師收禮多，普通學校、薄弱學校的教師很少有禮可收?部分教師的強勢地位，是與其背后的學校實力、教育資源分配相互一體的。這個深層問題，不是靠“教師節不收禮”的倡議就能解決的。

要重建師德，最重要的是先建立公平的教育環境和教育資源配置機制，保障教師的尊嚴和合法利益。有論者說教師節其實是“權益節”，可謂一針見血。