學生們在使用iPad上課。楊甜子 攝

上課做習題不再需要筆和紙張，在iPad上點點劃劃便能完成當堂練習。記者昨天在弘光中學便圍觀了這樣一堂全程使用iPad教學的初一歷史課。弘光中學在初一年級選擇了一個班作為“數(shù)字化學習試點”，在數(shù)學、歷史、地理三個科目中實現(xiàn)了真正的“iPad進課堂”。記者了解到，在南京試點“電子書包”計劃的有21所中小學。

課堂實錄

iPad上顯示著課堂PPT內(nèi)容 學生們還能當堂搜索作業(yè)題答案

“大家可以搜索一下河姆渡遺址的網(wǎng)站，搜索一下相關內(nèi)容，完成本次課堂練習。”記者昨日在弘光中學全程“圍觀”了這樣一堂“iPad進課堂”的教學觀摩課程“原始的農(nóng)耕生活”。全班45名學生每5人為單位團團“圍坐”，每人面前的iPad上都顯示著上課所用的PPT內(nèi)容。伴隨著歷史教師的講解，學生或用手指或采用觸控筆進行點選。

而原本的課堂內(nèi)容也進行了數(shù)字化的“改造”，學生與老師互動以及自學的時間大大增加。記者看到，“原始農(nóng)耕遺址分布圖”在課件中被做成了GIF格式的圖樣，“河姆渡”和“半坡”的字眼分外顯眼，一目了然。在隨堂作業(yè)環(huán)節(jié)，原本需要拿出筆和作業(yè)本來書寫的作業(yè)在課件中被設計成了光標閃動的“填空題”。在歷史老師的指引下，學生們紛紛登錄“河姆渡遺址網(wǎng)站”檢索作業(yè)題的答案，然后將找來的圖樣逐個點點劃劃輸入進“填空題”空出的文本框中。初一(1)班的李程遠只用了不到10分鐘時間便完成了老師布置的所有隨堂作業(yè)。“遇到不懂的作業(yè)題，立刻就可以在網(wǎng)站上搜索，非常方便。”

而傳統(tǒng)課堂里舉手提問的互動方式得到了保留，學生完成作業(yè)后，爭先恐后地舉手想要進行作業(yè)題的展示。將自己的作業(yè)傳遞到教室投影上，便可與全班同學分享答題內(nèi)容。

“蘋果班”探秘

大部頭教材全部“濃縮”進iPad 學生不需要支付任何費用

記者了解到，在學生們手中的iPad其實凝結著弘光中學諸多教師的心血，作為8月份剛被批準為“江蘇省基礎教育百校數(shù)字化學習試點學校”的試點單位，弘光中學很快擬定了一套完整的“數(shù)字化學習”方案，通過校企合作的方式為“蘋果班”的每位學生發(fā)放一臺iPad，學生家長不需要支付任何費用來“買單”，大部頭的教材完全“濃縮”進了高科技iPad。數(shù)字化存儲的教材也不僅僅是文字，還能有動畫、視頻等多媒體，并實現(xiàn)終端的互相連通。學生可以通過iPad的學生機進行閱讀、做作業(yè)、考試，老師也直接在上面批改作業(yè)、出試卷、進行備課等。

“我今天的書包空了很多呢，”在接受記者采訪時，初一(1)班的李程遠告訴記者。記者在教室里拎了拎李程遠的書包，的確十分輕巧。除了沒有開設“數(shù)字化課程”的語文、英語等科目的書本外，數(shù)學書、歷史書和政治書完全不見了蹤影。學生的書包得到了徹底的“減負”，但任課老師卻“苦”了許多，“蘋果班”的地理老師陳喆告訴記者，為了能給學生帶來更加輕松和熱烈的課堂環(huán)境，教師的備課需要額外準備些“高科技”的元素，對原有教學素材進行修改和完善。“從八月份學校就組織我們進行了專門培訓，現(xiàn)在已經(jīng)完全熟練使用iPad備課，備課時間和原來完全沒什么區(qū)別了。”

三個疑問

iPad上課會不會影響孩子書寫能力?

學校：依然有紙質(zhì)作業(yè)，“書寫”的地位未被撼動

在初一的孩子中開設“蘋果班”，弘光中學的這一創(chuàng)新之舉引得眾人矚目。初一孩子采用完全iPad教學方式，時間一長會不會讓孩子“提筆忘字”?弘光中學初一(1)班班主任馬愛林告訴記者，“提筆忘字”的顧慮完全不存在。“iPad進課堂不光是現(xiàn)代化數(shù)字化的教學，實際上孩子們在課后依然有紙質(zhì)作業(yè)。”

馬愛林任教的科目是數(shù)學，他打開了自己的教師用iPad，向記者展示了學生們的隨堂作業(yè)。記者看到，在標題為“數(shù)軸”的課程界面中，學生們上交的答案逐一顯示在界面的左側，而右側則是標準答案。“學生們用iPad進行演算后，答案可以第一時間匯總到我這里，每道題的正確率等統(tǒng)計數(shù)據(jù)也會自動顯示。”但到了真正的數(shù)學測驗時，任課教師依然會使用紙質(zhì)試卷來測試學生。“在布置課后作業(yè)時，我們依然會給孩子們保留一定量的紙質(zhì)作業(yè)，書寫對于學生而言依然是非常重要的一門科目。”馬愛林說。

會不會有頑皮學生拿iPad玩游戲?

學校：這靠家長、老師與學生的三方管理約束

上課時可以自主學習，檢索網(wǎng)絡上的信息，萬一學生搜索的是與教學內(nèi)容無關的網(wǎng)站，或是在放學后偷偷聊QQ怎么辦?這個問題不光是不少家長的憂慮，弘光中學的老師們也充分考慮到了這一點。弘光中學校長辦公室主任何欣告訴記者，“蘋果班”的學生在組班時已經(jīng)經(jīng)過了精挑細選。“在充分征求家長意見的基礎上，給愿意使用ipad上課、自律程度較高的學生進行了單獨編班，這便是初一(1)班的組成。”而初一(1)班的學生家長對于學校的這一創(chuàng)新舉措予以了充分的理解，“我們做過專門的調(diào)查，班里絕大部分學生的家長在下班后都有足夠的時間陪伴孩子。”

記者了解到，距離iPad正式發(fā)放到學生手中已經(jīng)過去了兩個多星期，弘光中學的老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，沒有一個孩子利用自己的iPad在課余時間偷偷聊QQ，“學生非常自律，懂得自己應該在什么時間段做什么事，我們非常開心看到這一現(xiàn)象。”

長時間盯住iPad會不會傷眼睛?

學校：課上不會一直看iPad，對視力傷害有限

記者了解到，在南京試點“電子書包”的有21所中小學，包括金陵中學中美班、六合區(qū)九龍中學在內(nèi)的多個試點學校都在進行此項推廣。但隨之而來的便是家長和社會的擔憂，一直使用iPad當教材，會不會對學生的視力造成影響?

弘光中學校長辦公室主任何欣在接受揚子晚報記者采訪時表示，家長們的憂慮的確是數(shù)字化試點中不可避免的一個問題。“但iPad只是在學生上課和寫作業(yè)時使用，一節(jié)課上學生不會一直盯著平板電腦。加上學校和家長的管理，所以對于孩子的視力帶來的傷害是有限的。”記者發(fā)現(xiàn)，弘光中學“蘋果班”的每位學生都給自己的iPad配備了一個支架，上課時將自己的iPad“立”了起來，對視力也起到了一定的保護作用。

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金陵中學中美班也配備了“iPad書包”

記者了解到，金陵中學中美班也給30名高三學生配備了“iPad書包”，學生可以下載中美班所有正版教材的電子版，厚厚的美國原版教材不再是中美班高三學生的負擔。同時老師的講義也可以放到iPad里，不需要再打印紙質(zhì)講義。同時在授課方式上也更加靈活，學生們可以用6人小組的“圓桌會議”形式進行討論，課堂氣氛也更加熱烈。