這次研究報告也拉開了他們班題為“南北半球峰會”青春期教育系列的序幕……

人物簡介：黃映云，廣州市培正中學初三級級長，廣州市首屆“名班主任”、廣州市優秀班主任，在第四屆“廣州市十佳語文青年教師”評選中獲“廣州市優秀初中語文教師”稱號。歷任越秀區中學班專會理事、秘書長、會長及顧問;曾擔任越秀區語文教研中心組初一中心組、初二中心組組長，多篇論文獲省市區各級獎項。

育人心得

老師要起“拐杖作用”

引導孩子們走

南方日報：這件事給了您哪些教學上的啟發?

黃映云：我最大的感觸就是為師者遇到學生犯錯，首先要控制好自己的情緒，先留給自己幾秒鐘回想過程、分析原因。小孩子做錯事都不是無緣無故的，很多時候，成年人缺乏耐心，沖動地斥責和懲罰會讓雙方的關系變壞，以致孩子抗拒被教育。第二點讓我體會很深的是，教育的素材不僅停留在課本上，還可以到處發掘。遇到一些不好的事情，老師要冷靜思考，努力將它轉化成好的教學資源。

南方日報：您如何定義好學生和壞學生?對叛逆期的學生有何教育心得?

黃映云：在我看來，學生所謂的“好”與“壞”，不能單純從成績上去區分，無論是孩子的學習態度還是道德觀都需要老師、家長來引導。14歲左右的孩子會有逆反心理，他們希望得到別人的注意，因此會出現兩種學生：一種是各方面都積極做好的正面例子，一種則是消極頹廢的反面例子，這些都是他們吸引目光的不同方式。因此，每逢新生入學，我都會先給他們灌輸這樣的觀念，告訴他們，只有做正面例子才會贏得別人的掌聲。

另一方面，我認為，在基礎教育階段，老師的教導不能只是空洞的說教，必須將知識和道理具體化地傳授，如讓他們珍惜時間，便要教會他們如何抓緊時間做有益的事情。老師要起“拐杖作用”，引導孩子們走。

南方日報：青春期性教育的難點在哪?當前學校在這方面的教育普遍存在什么誤區?

黃映云：事實上，在此之前，我也嘗試過在班級里開展青春期教育課程，但成效都不理想，對女生倒是能以大姐姐的身份與之交流，但對男生就不知如何開口。性教育的課程如果沒有一個契機，突然去做會十分生硬。初中階段的學生總會在心里劃分出“大人”和“同伴”兩層，正是這種不相等的地位，讓老師有了角色限制，孩子們會對帶著教育目的性的話產生防范意識。再者，由于學業壓力大，青春期教育這門課也暫無檢測的標準，因此在很多學校都難以推進。

青春期的孩子還有一個特點，就是對異性特別好奇，又不敢過分接近，于是就以相反的方式與對方相處。有些問題想問異性又開不了口，想幫忙也不敢幫，怕同伴說自己出賣了“我方陣形”。這種情況在當時那個班級也表現得很明顯，孩子們自稱男女生為“南北半球”。于是我就嘗試將這種互不示弱的心理，轉化成他們學習上你追我趕的動力。讓他們學習性知識，也是促進他們溝通的一個機遇，一種有效方法。