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因對多所高校按性別劃分投檔分數線的做法不滿，婦女權益公益人士要求教育部公開所批準的限制性別錄取的高校名單。教育部回復稱，“基于國家利益的考慮”，少數學校的部分專業可適當調整男女招生比例。

招生“陰盛陽衰”有低齡化趨勢

“陰盛陽衰”是近年來高校招生的一個不爭事實。據有關統計，恢復高考3年后的1980年，女生比例只占23.4%，而1995年至2004年，全國普通高校的女生比例由35.4%升至45.7%。2007年，新入學的女生比重首次超過男生，達到52.9%，一些專業甚至成為清一色的“女子班”。2010年考上大學的女生數量比男生多33萬，如果對這種趨勢不問不管，恐怕也不是對國家利益負責的表現。

大學招生遭遇“陰盛陽衰”的問題，并非中國獨有。美國、英國、澳大利亞的大學也存在類似的問題。為了推動大學教育的性別平衡，澳大利亞教育、就業和勞動關系部每年還要推出一個“大學性別平衡星級排名”。

在我國目前應試教育氛圍下的考評體系安排方面，也不得不承認，在一定程度上是更有利于女孩的。我國各級各類學校的招生考試，是以筆試為主的，考的主要是對知識的記憶和做題應用，具有安靜、細心、耐心、踏實、勤奮等性別特征的女孩，無疑是具有一定優勢的，男孩個性張揚、善于操作等優勢卻難以發揮。

還不僅僅是大學生，在應試教育鏈條下，這一趨勢正在向下延伸，一些變相考試的知名中小學“陰盛陽衰”日益明顯。某知名小學，今年女生的人數比男生多40%。這尤其需要引起教育部門的警惕。

改革教育評價模式迫在眉睫

從形式上說，以考試分數線一刀切招生，看似沒有比這更公平的了，因為它避免了人為操作的因素;但大學畢業后的實踐一再證明，考試分數低的群體表現卻并不比考試分數高的群體差，男生的表現也不比女生差，這實際上也在一定程度上說明了以考試分數線一刀切的實質不公平。如何追求實質公平呢?按性別劃線，以犧牲形式公平的方式去追求實質公平，顯然不是應該的取向。

如何解決大學招生“陰盛陽衰”這個問題，美國的教育界在反思：如何找出有效方式來幫助男孩取得更好的成績。由于大學招生的自主權更大，美國的許多大學都采取了提供項目和課外活動等形式來吸引男性學生的申請。

所以，追求大學教育的性別平衡，正確的渠道不是簡單的按性別劃線，而是改革現行的教育體制和評價模式，讓男性的優勢發揮出來。我國在改革大學招生制度和培養體系方面，是可以借鑒和學習美國的一些做法的。

男性和女性，雖在生物層面有一定的天然性別分工，但在社會工作的各個領域，性別平等的理念日益深入人心，沒有只有男人能做的事，也沒有只有女人能做的事，只要自己愿意，都應該對男女一視同仁地創造條件，讓各自去闖蕩、發展、做貢獻。

簡單地按性別劃線，不僅涉及性別歧視的嫌疑，也無助于教育體制的改變與人才培養質量的提高。問題并非是沒有人看到，而是解決思路的短視，頭疼醫頭腳疼醫腳的按性別劃線，理應受到質疑與否定。“基于國家利益的考慮”，立即改革現行的教育體制和評價模式，真正實施素質教育，可能沒有比這更緊迫的了。