小孩已經達到3年級的水平，開學就可以學4年級的內容

為了更好地邁過幼升小的門檻，許多還在學齡前的孩子，早早就被父母拉扯著跨入了小學時代。

夏悅已經數不清楚，過去幾年彭鵬參加了多少種課外培訓班。語文、數學、美術、鋼琴、圍棋、跆拳道……夏悅說，兒子最厲害的還是幼兒奧數。一只蝸牛在井里每天爬3米又往下掉1米，爬到第3天它終于到達井口，請問井有多深?類似這樣的問題，這個6歲的小男孩很快就可以給出答案。

“他認字1500個左右，拼音全學完了，基本的加減乘除運算都沒有問題，乘法口訣表也背好了。”這個母親略帶自豪地說：“我家小孩大概已經達到小學3年級的水平了，一開學就可以學4年級的內容。”

不過，在彭鵬曾經就讀的幼兒園，他還遠遠不是“最厲害”的孩子。全園孩子一度都熱衷于參加專門針對幼兒的英語考試“通用英語星級考”。彭鵬只考得“一星”，可兒子班上有些小朋友早已考上了“三星”，另一班上，“全班的孩子都通過了二星”。

因此，去年年底，上海市教委突然叫停“通用英語星級考”的時候，夏悅的心里忍不住一陣狂喜。在她看來，通過考試來擇校就是一個“拼孩子”的過程，孩子要拼知識，也要拼證書。

相比之下，北京父親王雷原本想走的，是另外一條教育的路。他堅持不給孩子報知識型的培訓班，不給孩子教拼音，“漢字認識百來個也就足夠了”。“讓女兒在快樂的玩耍中成長”是他最大的愿望。

可現實的升學門檻還是讓這個父親的教育理想遭受了挫折。7月6日，王雷一大早起床，登上女兒參加面試的小學的網站，查看“放榜結果”。果然，女兒的名字不在榜上。

面試結束之后，這個父親就知道希望渺茫。小學老師在現場就提出了這樣的建議：“我們小學進度很快的，你這個孩子以后可能跟不上，你們先去上一年學前班吧。”

王雷心里糾結起來。他想起許多朋友說，現在小學里，教拼音都只花一周時間。“一周怎么學會拼音啊?萬一孩子以后真的跟不上，我們怎么辦?”這個父親動搖了。

在夏悅身邊，絕大多數父母都曾經歷這樣的心態轉變。“小孩剛上幼兒園時，許多家長旗幟鮮明地提倡‘快樂教育’，可沒過多久，都一個個給孩子報班去了。”

在教育資源分配不均衡的局面下，焦慮感無可避免地在家長中發酵。實際上，這個母親也曾為孩子設想另一條路徑。她與丈夫特意到片區內的對口學校了解情況，可結果大失所望。由于辦學質量較低，該小學生源不斷流失，一年級5個班，二年級4個班，三年級就只剩3個班了。

“我不能拿孩子做實驗，”夏悅嘆了一口氣說，“算了，我們還是擇校吧!”

康健介紹說，根據《義務教育法》，小學入學應遵循“就近免試”的原則;但許多重點小學都希望搶到好生源，保持原有地位，依然用各種考試來選拔孩子。

某種意義上，這樣的選拔也滿足了許多家長的需求。在彭鵬的幼兒園班上，26個孩子中，幾乎沒有一個入讀對口學校，擇校成了家長們普遍的選擇。為了方便人們帶著孩子四處面試，一些“幼升小”論壇甚至細心地整理出北京、上海等地所有知名小學的報名、面試時間一覽表。

“做家長的都知道資源有限，大家都想為孩子搶好的。”夏悅說。

我們一味用成人世界的東西去改造孩子，而不是去關注孩子最基本的生命需求

在上海，那所面向全市學齡兒童舉辦“牛考”的重點小學，就是家長們都想搶的“好資源”。據夏悅了解，報考該校的孩子高達3000多人，而該校最終招收的，僅有60個學位;網絡報名先淘汰了1/3的人，進入二面的，大約只剩120個孩子。

一面過后，夏悅的兒子就被刷了下來。“沒關系，升初中時咱們再努力。”夏悅一邊安慰孩子，一邊又帶他面試了幾所民辦貴族學校，孩子最后順利通過了其中一所民辦學校的面試。

在兒子幼兒園的班上，考上該所上海重點小學的只有兩個孩子，是一對雙胞胎。拿到錄取通知書后，雙胞胎的媽媽忍不住對夏悅說自己“有點害怕”。這個媽媽發現，還未正式入學，許多家長已經開始為孩子報讀小學奧數班，競爭之路似乎永遠沒有盡頭。

“已經領先一步，還得繼續領先。”夏悅說，“小學又是另一場戰斗。”

這樣的趨勢讓康健感到十分擔憂。這個63歲的老人大半生時間都在研究高等教育，也曾擔任北大附中校長，但在過去10年，他跑得最多的卻是幼兒園。他順藤摸瓜，發現許多教育的問題根源都在幼兒教育。

讓三四歲的孩子推著小推車走路，是鍛煉平衡能力的好方法。可在幼兒園里，老師一聲令下：“開始，看誰跑得快!”一群小朋友就拉著小推車往前沖，有的干脆抱起小車，連滾帶爬地跑起來，平衡能力根本無法得到訓練。

“我們一味用成人世界的東西去改造孩子，而不是去關注孩子最基本的生命需求。”康健留意到，孩子們很快就學會了競爭與比拼，可一些基本的能力卻沒有得到培養。

近年來，康健與一些幼兒園開展合作，定期去旁聽課程，培訓教師。他總是提醒老師們避免“讓一組同學打敗另一組同學”，不要讓幼兒園的教學“知識化”，還要盡量讓孩子“在游戲中學習”。康健希望，讓幼兒教育“回歸本真”。

“但考慮到幼小銜接的問題，到了大班，老師們還是應該適當講些語文、數學的知識。”7月5日，在天津某所幼兒園的教師培訓活動中，演講到了末尾時，康健特意補充一句。

但在真實的升學壓力面前，人們不得不小心翼翼地調節現實與理想的平衡。

雖然一直希望自己“做個好爸爸”，但再三考慮之后，王雷還是為女兒報了一個拼音班。“我只能做我能做的，把這個門檻跨過去再說。”王雷的目標很明確——讓孩子在9月份入學前全面掌握拼音知識。

他還開始每天打電話給朋友，“托關系找學校”。這個在銀行當高級技術經理的父親第一次感覺到，女兒的教育問題讓他無比焦慮。“現在還只是幼升小，小升初怎么辦呀?”王雷感慨地說。

不過仔細回想，這個父親發現，對孩子的選拔其實早就已經開始了。3年前，他帶著女兒報讀幼兒園時，就經歷了一場面試，盡管形式不太正式。

幼兒園的老師將小女孩帶到一個活動區，觀察她的行為。老師想測試孩子對數字的理解，拿著一些積木問：“這兒有幾塊積木呀?”不料貪玩的女兒只是自顧自地拿起玩具，開心地玩起來，一句也沒搭理蹲在一旁的老師。

不出意外，這個當時只有3歲的小女孩被這所幼兒園淘汰了。(應采訪對象要求，文中彭鵬、王雷、夏悅均為化名)