近日，“孔融讓梨我不讓”的話題，引發了網友熱議。那么，這道題出得好不好?語文教育要不要賦予德育的作用，身處教育一線的福州小學語文老師們，又是怎么看這個問題的呢?

老師該不該打紅叉?

“我認為老師打叉是有道理的。”福州鼓樓實驗小學副校長、語文老師林其雨說，這道題要考查學生的語言表達能力和人文思想，這個孩子的答案從語言運用的角度來說是沒有問題的，但思想傾向上出現了偏差。一年級的語文課本里，也有以謙讓為主題的課文，孩子在學習了課文、又閱讀了孔融讓梨的故事后，仍然給出了原生態的“我不會讓梨”的回答，說明他思想里面還沒有謙讓的意識，那么從學校教育的角度來看，如果不打叉，孩子就不知道如何去學習謙讓。

這難道不是在教孩子說違心話嗎?林其雨說，首先要幫助孩子樹立起正確的思想，然后引導他用這樣的思想來指導自己的行為，做到言行一致。這個過程，也就是教育、教化的過程，是幫助孩子自我提升的過程，需要學校和家長共同努力。

不過，福州教育學院一附小語文老師雷勁表示，如果是她評卷，她既不會打鉤也不會打叉，而會在講評試卷時讓孩子們展開討論，引導他們學會謙讓。“這就像大禹治水，宜疏不宜堵。”

語文要不要講德育?

在該不該打叉的爭論背后，是語文學科是否應該負擔起思想品德教育的重任，林其雨認為，語文學科不僅要教會孩子正確地使用語言文字，還要幫助孩子樹立符合社會認可的主流的思想觀念。

但福州一名不愿透露姓名的小學語文老師卻直言，“語文學科不是思想教育的工具。”她說，就語文學科而言，孩子會不會讓梨不是最重要的，重要的是說出會或者不會的理由，只要孩子能正確地用文字表達出內心的真實想法和感受，語言通順、邏輯清楚就可以了，“畢竟，現在的價值觀是多元的，開放式問題不該有標準答案。”

雷勁也認為，這樣有著濃厚德育色彩的題目，不應該出現在語文試卷中，因為語文試卷的考查重點，應該是學生運用語言文字的能力。

德育到底該怎么做?

那么，對孩子的德育到底要怎么做?雷勁目前擔任一個四年級班級的班主任，也兼上品德課。在她看來，德育不是生硬的說教，而應該像鹽化在湯中一樣，滲透到各個學科當中。比如，體育課可以培養孩子團結互助的精神，數學課可以讓孩子通過計算來懂得節約資源……“如果換作我來出題，我更傾向于出判斷題。比如：一個孩子搶過梨自己吃，一個孩子把梨讓給弟妹或者客人吃，讓學生判斷誰對誰錯。”

其實，讓梨固然是美德，不讓也不能算卑劣。我們的教育固然要引導孩子向善，但也不能苛求每個孩子都做圣人，教師們完全可以用更智慧、藝術的考查方式和評卷方式，幫助孩子塑造良好的品德。

本期話題：孔融讓梨我不讓

據《新聞晚報》報道，上海一所小學一年級的語文閱讀題，素材是“孔融讓梨”的故事，有一道題目問“如果你是孔融，你會怎么做”，一名學生回答“我不會讓梨”，被老師打了一個大大的叉。這張試卷被孩子父親發現后，拍成照片發到微博上，引發網友熱議。