“孩子不能按時完成作業，父母發起火來批評，奶奶連忙出手‘護短’。結果，只要奶奶在家，孩子就不聽話，父母漸漸地也管不住孩子。”昨日，單洞新村小學2年級副主任張璐說，通過多次家訪，這種“隔代教育”矛盾才有所緩解。

在張璐老師所帶班級，男生鄧勇(化名)是有名的“調皮蛋”，作業不能認真完成，有時還不愿做，學習自覺性較差，成績也不夠理想。由于父母忙著做生意，平時沒時間管孩子，認為“拿這個孩子沒辦法”。

“兒子回到家，只想看電視，不想做作業，我們也想管孩子。但是，每次都管不好，有時管‘狠’了，奶奶就出來護著。”鄧勇的媽媽說，現在，孩子根本不聽父母的話，奶奶也一味地寵著，行為習慣、學習習慣自然越來越差。

張璐老師家訪時，從表揚孩子的優點開始，鄧勇待人熱情、有禮貌、愛勞動、講衛生。他的父母和奶奶聽了這些“閃光點”，也不住地點頭。“父母管得‘不到位’，難靜下心來教，發起火就打孩子，奶奶再一護，批評教育就‘夭折’了。”與家長聊了一兩個小時后，張璐道出孩子沒養成好習慣的“病根”，“現在管孩子，是為將來不管。”

臨走前，張璐老師建議：家長和孩子定個“合約”，不完成作業不準玩，批評孩子時，不妨讓老人離開。管就要管到底，既要批評，也要教育，要讓孩子“心服口服”。同時，家長每晚陪孩子讀半小時課外書，培養孩子的讀書興趣。這樣，孩子閱讀、理解能力會有提高，成績也會上升。“家訪一周后，孩子有了明顯進步，作業不再拖拉，有空還能看看課外書。雖然學習自律能力還不夠，成績提高不太大，但作業上的錯誤少多了。”單洞新村小學校長劉勝說，在一些家庭，爺爺奶奶等長輩和父母對孩子的教育立場不是很一致，老師家訪容易有效消除家庭教育的分歧，形成教育的合力。