為了讓孩子贏在起跑線，你會讓孩子參加各種教育和培訓嗎？你知道有那么一種教育，你被各種游說吸引并且以為對孩子很好，但卻是對孩子無效甚至還會有負面影響？

在開始今天的文章前，先給大家來個笑話：

有個人感冒了，找巫師治療，巫師開了一些“神奇”的藥丸，7天后完美治愈，結果當他滔滔不絕地跟人分享他的明智時，被人瞪白眼：你不知道感冒即使不吃藥也是7天會好嗎？

著名的Gesell雙胞胎實驗

美國兒童心理學家Gesell曾經做過一項雙胞胎實驗，在兩個寶寶48周大的時候，他讓雙胞胎中的老大開始每天進行10分鐘的爬樓梯練習，到52周時，老大能熟練爬上5級樓梯；而老二53周才接受這樣的訓練，到了兩個寶寶55周，他們同時能爬到樓梯的頂端。我們可以說老大53周前的練習是徒勞的嗎？所以，Gesell認為，每個孩子的成長都是自然成熟的過程， 早期訓練不能改變成長的進程，人為對兒童成長過早訓練，基本是無效的。難怪法國思想家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”

有不少媽媽會經常留言咨詢這類問題，該不該帶孩子參加早教班。我一般都是用上面這一則心理實驗回答她們。

兒童早教班的真相

有些媽媽說，不參加超前的，而是參加一些恰好符合孩子生長進程的怎么樣？即在孩子生長進程中選擇對應的學習，比如早教機構里的針對月齡寶寶的身體平衡技能、上肢力量的訓練、墊上運動能力……不少早教機構美其名曰說針對生理學、心理學和社會學的深入研究出來的課程，幼兒說認為，這些高大上的課程字眼，是商人們華麗的外套，簡單地表達，就是我們傳統的“三抬四翻六坐七滾八爬九扶立周會走”的說法，有些孩子早、有些孩子遲，但無論遲早卻一定會來，否則就是不正常，不正常的找早教更是有害無益。而正常孩子呢？這倒像是一個人找巫師治療感冒一樣，巫師開了一些“神奇”的藥丸，7天后完美治愈，但你不知道感冒即使不吃藥也是7天會好嗎？

有人說，不對啊，我帶孩子上早教班，可以幫孩子找玩伴。這樣的美好充其量是自我意淫，因為從兒童發展心理學的角度看， 0-3歲兒童成長的重要任務是安全感的建立，玩伴是3歲后的需求，你沒見3歲內的孩子一般跟別的孩子在一起時，除了爭搶玩具就是自己單獨玩嗎？那是因為他們基本上還處于平行玩耍的階段，他們的合作意識還未建立，所以找玩伴也不是3歲內寶寶的需求。因此政府規定3歲的孩子才能上幼兒園是有合理依據的。

早教班給家長帶來錯覺

帶孩子上早教班還會給家長一種錯覺。很多家長以為，讓孩子上了早教班，智力會躍進一個層次，孩子也會優質地成長，從而松懈了自身對孩子的陪伴和教育，并且還有些家庭的孩子上早教班不是由父母陪同，而是家里的爺爺奶奶，這種做法不僅沒益處還有害處。因為孩子安全感的建立，要在父母的陪伴中慢慢搭建，如果父母以為讓孩子上了早教班，不重視親自陪伴的時間和質量，那么對孩子的成長是有害的，他們不能從早教班里找到心理成長的安全感，還會由于父母的忽略而給心理帶來缺陷。這是很多熟悉兒童心理成長的心理學家和學者們所擔憂的。

“早教機”能給孩子用嗎？

也有家長問，那么早教機可以給孩子玩嗎？答案是不拒絕，但爸媽親自做會更優質。市面上的早教機一般是播放兒歌、故事、詩歌，事實上這只是一臺臺布置得可愛炫目的電腦而已，而如果換成是爸爸媽媽給孩子唱歌讀詩，加上情感交流的元素，更能促進孩子們的情感和智力的成長。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾對幾千個家庭進行了研究，他發現，兒童的智力發展和母親對孩子的早期教育有巨大的依存關系。所以，可以把早教機當玩具使用，但不可將孩子的成長依賴在一臺早教機上。

那么，怎樣才是孩子最好的早教？

有句話說得很好， 孩子大腦的發展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營養是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。孩子的成長一定要媽媽的照顧和陪伴，這是重要的大前提；其次不要學人家說“孩子哭了不抱、不哭才抱”、“抱多了會嬌氣”等，你試想一下，一個從一片漆黑的子宮來到這個世界的小生物，眼睛也看不清，躺在一個摸不著邊的世界里，內心充滿恐懼和無助，他經常在用啼哭迫切地想要一絲熟悉的氣息和溫暖，如果你任其哭得嘶啞也不靠近，他們會心灰意冷從此很少哭鬧，但他們的小小心靈已經受到了傷害，你把他們變成了冷漠的個體；最后，關注孩子的成長，了解孩子的生長規律，該練習抬頭的時候經常讓寶寶趴著，該爬的時候給寶寶騰出爬行的空間，該學話的時候多跟寶寶交流，詩歌、故事、兒歌經常在孩子身邊吟唱，給孩子充分的耐心和愛，這對孩子來說已經是最優質和最適合孩子的早教。讓別人幫你做？我建議你需謹慎考慮！

幼兒說：每個孩子都有獨特個性，適用于他人的不一定適用于你，但一定能讓你在育兒路上更從容淡定！