很多父母都不希望孩子輸在起跑線上，甚至希望孩子從出生的那一刻起就能在各個方面出類拔萃，出生后也是各種“打造”，殊不知，一些過激的手段，不僅不能培養(yǎng)寶寶，反而可能會扼殺了寶寶與生俱來的天賦，那么哪些做法最傷害寶寶呢？

替孩子做所有的事

想象力不是“想入非非”，而是來源于生活中的創(chuàng)造。有的家長擔(dān)心孩子做事慢就一味代勞，會讓他們失去許多動手動腦的機會。要知道，孩子在做事過程中，會認(rèn)真觀察、積極思考、反復(fù)實踐，這些經(jīng)驗會為發(fā)揮想象力和創(chuàng)意提供不竭的源泉。

禁止孩子探索

孩子的好奇心非常寶貴，可出于各種原因，父母常常不能接受孩子在好奇心驅(qū)使下的種種要求：用水果刀自己削蘋果、把整卷紙都泡在水盆里、用床單在客廳搭個帳篷……如果孩子要求的每件事都被父母拒絕，久而久之，就會失去那些新奇的想法和對事物的好奇。

力求給孩子提供“標(biāo)準(zhǔn)”答案

孩子到了提問的敏感期，總把“為什么”掛在嘴邊。父母為了正確回答孩子的提問，恨不得翻遍所有的百科全書。其實孩子的每一個為什么，都可以有很多種答案，父母可以試著問問孩子的想法，或者跟他一起去找找答案。現(xiàn)成的答案會束縛孩子的頭腦，讓他失去思考的動力。

讓孩子死記硬背

蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基認(rèn)為：大量記憶孩子根本不能理解的東西，是對孩子智力極大的傷害。讓孩子記憶是可以的，如果讓孩子記憶不可理解的東西，那就是在束縛孩子的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

過早學(xué)習(xí)抽象的東西

認(rèn)字、數(shù)學(xué)都算是抽象內(nèi)容，過早的進行這樣的學(xué)習(xí)，會把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到這種抽象符號上面，而且這種學(xué)習(xí)對幼兒來說是復(fù)雜的智力活動。過于強調(diào)這方面的學(xué)習(xí)，孩子的精力有限，會使孩子喪失對外在世界的體驗和感知，也會產(chǎn)生心理緊張等情緒，遏制其他方面才能的發(fā)展，比如音樂、美術(shù)等方面的天賦。