所謂“獨帶獨”，是指父母是獨生子女，小孩也是獨生子女。時下，上海各幼兒園已陸續開學。根據某幼兒園的統計，入園新生的父母中80后所占比例已達到56%，未來三年內這個比例更可能增至80%。隨著80后家長正在成為幼兒園里的主流家長群，幼兒教育進入了“獨帶獨”時代。在這一新老更替的過程中，幼兒教育顯現出的一些問題值得關注。

幼兒怎樣教80后家長很迷惑

“從‘獨生子女’到‘為人父母’，80后角色正在悄悄轉變。 ”

進入“獨帶獨”時代，80后家長在孩子教育上面臨的一大困惑就是教育理念上的沖突。80后家長都十分年輕，看上去就像是小朋友的大哥哥大姐姐一樣，完全不會給人明顯的父母與子女間的感覺。

此外，80后家長學歷普遍較高，對孩子教育常有自己的見解，但他們工作壓力比較大，帶孩子的時間非常少，這樣新的幼兒教育問題隨之而來。專家建議80后家長應定期學習先進的國際幼兒教育理念，探索該怎么更好地去和孩子相處，怎么去教育孩子。

80后家長Ada從小受過西方教育，贊賞自由開放、創造思維的西方教育模式。女兒樂樂進入幼兒園之后，她的枕邊書變成了勞倫斯・科恩的《Playful Parenting》以及阿黛爾・法伯的《How to Talk So Kids Will Listen》。同時，她定期參加了GPST-PT國際幼兒教師課程。學習能充分滿足2-6歲的幼兒教育所需專業幼教知識，樹立科學的時尚育兒理念。在她看來，育兒應當是家長和幼兒園雙方的事情，缺一不可。

幼兒怎樣教，幼兒教師該補課

“打破傳統的教育模式，不斷更新自己的知識體系和教育理念。 ”

幼兒教學是一項非常專業化的工作，只有接受過專業的系統化教育與培訓的人員才能夠勝任這項艱巨的工作，特別是當下新課程改革背景下的幼兒教師角色，也已不是傳統意義上的“工匠型”教師，而是現代意義上的“專業型”教師。

幼兒園應逐漸打破傳統思維推出創新舉措，比如安排靈活的接送時間、多開展親子互動活動、舉辦親子野外生存互助活動等。當然這樣也就意味著對幼兒教師提出了更高的要求，除了要有一顆足夠包容的心外，還要不斷更新自己的知識體系和教育理念。

針對這一現狀，GPST-PT國際幼兒教師認證引進國際領先的教育理念，科學有效地開發幼兒潛能。如通過引進歐美教育心理學概念――“心情教育”，讓學員學會關注孩子的情緒、情感、興趣、生活能力、交往能力，以及幫助孩子建立成功感，從而讓孩子有表達的意愿，并對幼兒園生活產生向往。這樣，小孩子上幼兒園不再是一種痛苦。