前不久，關(guān)于“寒門難出貴子”的討論在互聯(lián)網(wǎng)上迅速蔓延，與此同時(shí)，《南方周末》的一篇《窮孩子沒有春天?——寒門子弟為何離一線高校越來越遠(yuǎn)》報(bào)道，更是備受各界關(guān)注。

報(bào)道稱，“出身越底層，上的學(xué)校越差”這一趨勢(shì)正在被加劇和固化。30年來，國家的轉(zhuǎn)型在繼續(xù)，但底層個(gè)體命運(yùn)的轉(zhuǎn)型，卻在逐漸陷入停頓。

文章援引“我國高等教育公平問題研究”一文中有關(guān)數(shù)據(jù)表明，中國重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自1990年代起不斷滑落;北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成;清華2010級(jí)農(nóng)村生源僅占17%。

到底是何種原因造成“寒門再難出貴子”?有人把這種現(xiàn)象歸罪于當(dāng)下的一些高考政策。一位負(fù)責(zé)在地方招生的北京某名牌大學(xué)教師表示，“保送、加分、自招等高考政策疊加了優(yōu)越家庭的優(yōu)勢(shì)，寒門子弟拿什么和他們競爭?靠什么改變命運(yùn)?”

在求職上，農(nóng)村學(xué)生同樣處于劣勢(shì)。現(xiàn)實(shí)屢屢表明，競爭者個(gè)人能力不再重要，重要的是家庭背景和人脈關(guān)系;這在一些公務(wù)員考試和壟斷國企招聘時(shí)，表現(xiàn)得尤其明顯。于是，“貧二代”、“富二代”、“官二代”等概念日漸清晰，人們感到改變命運(yùn)的渠道越來越窄。

教育資源的不均衡正在加劇，這不僅體現(xiàn)在高校上，也體現(xiàn)在城市里。這種不均衡，一方面令農(nóng)村孩子從幼兒園開始，就已經(jīng)輸在了起跑線上。一方面又讓城里孩子天然分出了貴賤——即使你隨父母進(jìn)了城，其外來人員子女的“出身”依然讓你難以和城里孩子同享城里的教育資源。

農(nóng)民工子弟學(xué)校總是簡陋而地處偏遠(yuǎn)，一不小心，還有被拆掉的可能。不管你有多優(yōu)秀，不管你在北京住多久，哪怕你是在北京出生，從零歲一直到18歲考大學(xué)，你從未離開過北京，但由于你沒有北京戶口，你依然是個(gè)外地生。你中考成績很優(yōu)秀，但你的考生信息表上，卻赫然印著：“該考生無報(bào)考資格”這樣讓人氣餒和自卑的鉛字……

如今，農(nóng)村孩子想的是“有沒有學(xué)上”，城里孩子想的則是“上什么樣的學(xué)”。在城里，你可以有N多種選擇，來鋪就和設(shè)計(jì)未來的道路。當(dāng)山里孩子怕磨壞了新買的鞋，把鞋挎在脖子上，光著腳丫去上學(xué)的時(shí)候，城里孩子正坐在一年8萬元學(xué)費(fèi)的國際班里，聽外教講那些有趣的“美國往事”……

也許你會(huì)說，這一切都是命運(yùn)，是階層不同，城里孩子和農(nóng)村孩子本就生活在兩個(gè)世界。但不要忘記，拋開家庭條件這一“客觀”因素，我們忽視了一個(gè)更重要的，也是最殘酷的現(xiàn)實(shí)，那就是受教育的“權(quán)利”難以抗衡無處不在的“權(quán)力”。

上海大學(xué)顧駿教授認(rèn)為：中國階層劃分應(yīng)該用一個(gè)同心圓來表述，而同心圓的核心就是“權(quán)力”;離權(quán)力越遠(yuǎn)的人，就像螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)一樣，被拋出局外。

在筆者看來，這一劃分不僅形象地描述了中國階層的現(xiàn)狀，也指出了階層固化的根源，即權(quán)力的異化。公共權(quán)力私有化、部門化，權(quán)力部門利益化，部門利益制度化，權(quán)力使用交易化等，都是權(quán)力異化的表征;而階層固化則是權(quán)力異化的副產(chǎn)品。

要想“寒門出貴子”存在可能，歸根結(jié)底是要約束與規(guī)范公權(quán)力，以保障公民平等的受教育權(quán)、平等的競爭機(jī)會(huì)和上升通道。

一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，近兩年來，中國城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例不斷擴(kuò)大，農(nóng)村大學(xué)生占比不到20%。而在上世紀(jì)80年代，高校中農(nóng)村生源占30%以上。苦讀之路已經(jīng)艱難，山里孩子“跳龍門”漸成遙遠(yuǎn)記憶。

如今許多“90后”農(nóng)村子弟，雖然同樣背負(fù)著家庭乃至整個(gè)家族的厚重期望，卻已經(jīng)沒有他們的鄉(xiāng)村前輩們幸運(yùn)。

一位大學(xué)教授表示，家庭相對(duì)富裕的城市孩子，能夠上較好的大學(xué)，獲得更大教育回報(bào)，而家庭貧寒的農(nóng)村孩子，則只能上一般大學(xué)，獲得較低的教育回報(bào)。“這種現(xiàn)象傷害的不僅是學(xué)生，更是農(nóng)村家庭的教育希望。”